:: برچسب‌ها: چه , علل , و , عواملی , باعث , اعتیاد , در , گروه , سنی , نوجوانان , می ,
:: بازدید از این مطلب : 101

|

امتیاز مطلب : 0

|

تعداد امتیازدهندگان : 0

|

مجموع امتیاز : 0

این پرسشنامه دارای 30 سوال بوده و هدف آن ا ارزیابی باورهای فراشناخت و ابعاد آن در نوجوانان (باورهاي مثبت، باورهای منفي، اطمينان شناختي،  SPR، خودهشياري شناختي)  است. طیف پاسخگویی آن از نوع لیکرت بوده که امتیاز مربوط به هر گزینه در جدول زیر ارائه گردیده است:

 

گزینه

موافق نیستم

کمی موافقم

نسبتا موافقم

کاملا موافقم

امتیاز

1

2

3

4

:: برچسب‌ها: مقیاس , فراشناخت , نوجوانان , فراشناخت برای نوجوانان , MCQ-A , مقیاس اصلاح شده فراشناخت برای نوجوانان (MCQ-A) ,
:: بازدید از این مطلب : 71

|

امتیاز مطلب : 0

|

تعداد امتیازدهندگان : 0

|

مجموع امتیاز : 0

نحوه گفتگو با نوجوانان را بهتر بیاموزید.

علائم و مشخصات بلوغ چیست؟علت ناسازگاری نوجوانان چیست؟از نوجوان انتقاد نکنید، با او همدلی کنید.با تحولات بلوغ، بهتر مقابله کنید.نوجوان و عشق به رانندگی.تربیت غلط، نتیجۀ غلط به بار می آورد.چگونه نوجوان دارای اعتماد به نفس بیشتری می شود.دعواهای مکرر پدر و مادر چه تأثیری روی نوجوان دارد؟طلاق و پی آمدهای آن.با فرزند خوانده چگونه باید رفتار کرد؟کشمکش بر سر حضانت فرزند چه ضررهایی دارد؟دیدار هفتگی با نوجوانان طلاق چگونه باید باشد؟

:: برچسب‌ها: نوجوانان , چه , می , گویند؟:قسمت ,
:: بازدید از این مطلب : 72

|

امتیاز مطلب : 0

|

تعداد امتیازدهندگان : 0

|

مجموع امتیاز : 0

نحوه گفتگو با نوجوانان را بهتر بیاموزید.

علائم و مشخصات بلوغ چیست؟علت ناسازگاری نوجوانان چیست؟از نوجوان انتقاد نکنید، با او همدلی کنید.با تحولات بلوغ، بهتر مقابله کنید.نوجوان و عشق به رانندگی.تربیت غلط، نتیجۀ غلط به بار می آورد.چگونه نوجوان دارای اعتماد به نفس بیشتری می شود.دعواهای مکرر پدر و مادر چه تأثیری روی نوجوان دارد؟طلاق و پی آمدهای آن.با فرزند خوانده چگونه باید رفتار کرد؟کشمکش بر سر حضانت فرزند چه ضررهایی دارد؟دیدار هفتگی با نوجوانان طلاق چگونه باید باشد؟

:: برچسب‌ها: نوجوانان , چه , می , گویند؟:قسمت ,
:: بازدید از این مطلب : 71

|

امتیاز مطلب : 0

|

تعداد امتیازدهندگان : 0

|

مجموع امتیاز : 0

کتاب داستانی با تصاویر رنگی برای شما نوجوانان عزیز ،دو داستان مجسمه جادوئی و کشمش طلائی را در این کتاب خواهید خواند ...

:: برچسب‌ها: دانلود , کتاب , پی دی اف , نوجوانان , مجسمه , جادویی , تصویری ,
:: بازدید از این مطلب : 89

|

امتیاز مطلب : 0

|

تعداد امتیازدهندگان : 0

|

مجموع امتیاز : 0

---

:: برچسب‌ها: • نوجوانان • حداکثر اکسیژن مصرفی • توان هوازی بیشینه , نوجوانان , حداکثر اکسیژن مصرفی , توان هوازی , هوازی , هوازی بیشینه , توان هوازی بیشنیه ,
:: بازدید از این مطلب : 50

|

امتیاز مطلب : 0

|

تعداد امتیازدهندگان : 0

|

مجموع امتیاز : 0

:: برچسب‌ها: موضوع , پايان , نامه: , مقايسه , طرحواره , هاي , ناسازگاراوليه،هوش , معنوي،احساس , تنهايي , در , نوجوانان , بي , سرپرست ,
:: بازدید از این مطلب : 78

|

امتیاز مطلب : 0

|

تعداد امتیازدهندگان : 0

|

مجموع امتیاز : 0

هیجان خواهی و وابستگی به اینترنت در نوجوانان دبیرستانی تایوانیچکیدهدر این مطالعه استفاده افراطی نوجوانان تایوانی از اینترنت و یکی از جنبه های روانشناختی استفاده کنندگان که عبارت است از هیجان خواهی مورد بررسی قرار گرفته است و انگیزش افراد وابسته به اینترنت و افراد غیر وابسته به اینترنت از یکدیگر تفکیک شده است. هفت صد و پنجاه و سه دانش آموز بزرگسال دبیرستانی تایوانی از طریق نمونه گیری خوشه ای انتخاب شدند و 88 نفر از آنها به عنوان استفاده کنندگان وابسته به اینترنت طبقه بندی شدند. نتایج نشان داد که وابستگان به اینترنت نسبت به غیر وابستگان به اینترنت زمان بیشتری را به صورت آنلاین سپری کردند. در حالیکه وابستگان به اینترنت به طور معناداری بیشتر از غیر وابستگان به اینترنت، در روال روزمره خود از قبیل عملکرد تحصیلی، و ارتباط با والدین تأثیرات منفی دریافت کردند،  هر دو مورد وابستگان و غیر وابستگان به اینترنت استفاده از اینترنت را به عنوان افزایش ارتباط با همسالان ارزیابی کردند. پیدا کردن دوست از طریق اینترنت تبدیل به یکی از کارهای متداول در بین بزرگسالان شده است، و این احتمالاً منجر به استفاده افراطی از آن می شود. وابستگان به اینترنت به طور معنی داری نسبت به غیر وابستگان به اینترنت نمرات بالاتری در هیجان خواهی و عدم بازداری کسب کردند. هرچند، هر دو گروه در زیر مقیاس تمایل به داشتن تجارب زندگی و  زیر مقیاس تمایل به داشتن هیجان و تجارب غیر معمول تفاوتی با یکدیگر نداشتند. این یافته ها با آنچه توسط لاوین و همکارانش به دست آمده در تعارض است. دلایل ممکن این اختلاف و ارتباط بین وابستگی به اینترنت و عدم بازداری در بزرگسالان تایوانی نیز مورد بحث قرار خواهد گرفت.
کلید واژه ها: هیجان خواهی؛ وابستگان به اینترنت؛ اعتیاد اینترنتی، سوء استفاده از اینترنت؛ الگوهای استفاده از اینترنت، نوجوانان

:: برچسب‌ها: هیجان خواهی , وابستگان به اینترنت , اعتیاد اینترنتی , سوء استفاده از اینترنت , الگوهای استفاده از اینترنت , نوجوانان , نوجوانان دبیرستانی تایوانی , تایوان , مقاله انگلیسی روانشناسی با ترجمه فارسی , مقاله انگلیسی روانشناسی با ترجمه , مقاله انگلیسی روانشناسی ,
:: بازدید از این مطلب : 76

|

امتیاز مطلب : 0

|

تعداد امتیازدهندگان : 0

|

مجموع امتیاز : 0

نحوه گفتگو با نوجوانان را بهتر بیاموزید.

علائم و مشخصات بلوغ چیست؟علت ناسازگاری نوجوانان چیست؟از نوجوان انتقاد نکنید، با او همدلی کنید.با تحولات بلوغ، بهتر مقابله کنید.نوجوان و عشق به رانندگی.تربیت غلط، نتیجۀ غلط به بار می آورد.چگونه نوجوان دارای اعتماد به نفس بیشتری می شود.دعواهای مکرر پدر و مادر چه تأثیری روی نوجوان دارد؟طلاق و پی آمدهای آن.با فرزند خوانده چگونه باید رفتار کرد؟کشمکش بر سر حضانت فرزند چه ضررهایی دارد؟دیدار هفتگی با نوجوانان طلاق چگونه باید باشد؟

:: برچسب‌ها: نوجوانان , چه , می , گویند؟:قسمت ,
:: بازدید از این مطلب : 67

|

امتیاز مطلب : 0

|

تعداد امتیازدهندگان : 0

|

مجموع امتیاز : 0

مقدمه :

همه می خواهند جوانانی برومند و شایسته داشته باشند که به آنها افتخار کنند جهت حرکت دین و مذهب ، اخلاق ، روانشناسی و سایر علوم در حیطه ارتباطات و اخلاقیات و سنن و آداب و رسوم اجتماعی و دیدگاه کلی حاکم بر خانواده نیز در همین راستا و برای نیل به این مقصود است اما متاسفانه می بینیم که همه این تلاشها و کوششها برای برآوردن این خواست و آرزو کافی نیست . آمار وحشتناک زندانیان ، افزایش اعتیاد و جرم و بزهکاری ، افزایش باندهای فساد ، فرار دختران از خانه ، روابط نا مشروع و لجام گسیخته بین نسلهای جوان همه و همه شاهد این مدعا است .

خانواده ، اولیای مدرسه ، مربیان تربیتی ، سخنوران مذهبی ، مشاوران مدارس همه دست اندرکار تربیت نسل جدید هستند اما ظاهراً تربیت است و نتایج برعکس می دهد . دین ستیزه خزنده در سطح مدارس ، نتیجه تعبیر خاص و تحمیل گرایانه از دین و توسل به خشونت و زور در امور پرورشی است . به این مسائل باید فرزند سالاری ، از بین رفتن ارزش کار و تحریف معنای آن ، ساعات زیاد بیکاری نسل جوان و زیاده خواهی و رایگان خواهی و مطالبت زیاده از حد بعضی از جوانان و بسیاری مسائل دیگر فرهنگی و اجتماعی را افزود .

پدری که تمام ساعات روز را خارج از منزل است ، مادری که تند خو و عصبی مزاج است نمی تواند با نوجوان و جوان خود ارتباط دوستانه متقابلی داشته باشد . فرزندان همواره نیازمند محبت هستند و بسیاری از خودکشی ها ، فرار از خانه ها ، تظاهر به بیماریها و به منظور جلب محبت خانواده صورت می گیرد به خصوص در مورد مادران که مظهر مهر الهی و محبت و عشق و صفا در خانواده هستند .

مادری که دائم با گله و شکایت محیط خانه را بر می آشوبد با سخن چینی بین اعضاء خانواده و پدر ، رابطه بین آنها را به هم می زند و غم و غصه و افسردگی فرزندانش را به عنوان یک زنگ خطر نمی بیند و درک نمی کند نمی تواند یک مادر کامل باشد .

کادر فهمیده و خردمند از رنج و محرومیت های زندگی خود برای فرزند سخن نمی گوید و از زندگی یک تصور سیاه و زشت نمی سازد بلکه او را با خوبیها و امیدها آشنا کرده به لطف و محبت خدا امیدوار و او را در مسیر رشد و تکامل به سوی یک آینده زیبا قرار می دهد ، سن بلوغ ، سن زندگی طوفانی است .

جوان یک آتشفشان در حال جوشش یک اقیانوس پر تلاطم می ماند . در این شرایط روحی نصیحت و حرف مثل خس و خاشاک یا قایق کوچکی است که در اولین مواجهه با امواج طوفانی در هم شکسته و نابود می شود . برای ارتباط برقرار کردن با این جوان باید ابتدا خشم و خروش او را کنترل کرد و با او با محبت و عاطفه ، با صمیمیت ، با هر مادرانه و با شخصیت دادن در اجتماع و خانواده آرامش بخشید یک دریای آرام در یک نسیم و آفتاب ملایم و در موقعیت مکانی و زمانی مناسب بهترین موقعیت برای قایقرانی و ماهیگیری است . به فرزندانمان بفهمانیم که آنها مایه امید و شادی و نشاط ما هستند نه موجوداتی مزاحم و سربار زندگی .

طبق دستورات معصومین ابتدا به آنها درآمد داشتن و استقلال و خود کفایی و فرد مقیدی بودن برای جامعه را آموزش دهیم و بعد شیوه خرج کردن و طلبکار بودن و انتظارات رویایی داشتن . اگر آنها سختی و لذت کار را بچشند هرگز دنبال هوا و هوس و ناهنجاریها و ضد ارزشها نخواهند رفت از سپردن کارها و مسئولیتها به آنها نهراسیم کاری کنیم که خود را باور کنند . استعداد خدادادی خود را بشناسند و در جهت شکوفایی آن گام بردارند.

زندگی زیباست به آنها کمک کنیم تا زیبائیهای واقعی آن را بشناسند و از زشتی های آن روبرگردانند زشتی هایی که از رفتقت ها و دوستی با افراد ناباب و به خاطر کم محبتی خانواده روی می دهد .

( اینک که برای ما هر امیدی به نومیدی مبدل گشته است ، خداوندگار را نگر که به جای ما فرشتگان مطرود و در به در شده دل به مسرتی تازه خوش کرده و به آفریدن آدمی پرداخته و به خاطر وی جهانی تازه آفریده است !

پس ای امید بدرود باش و ای ترس تو نیز مرا ترک کن و ای پشیمانی از من دوری گزین!

در من که سرچشمه خوبی خشکیده است تو ای بدی و پلیدی به جای خوبی و خیر جایگزین باش . زیرا چون تو باشی . قلمرو آفرینش را با یزدان دو بخش خواهم کرد و من بر تیمی از آن فرمانروایی خواهم کرد .

شاید از آن تیم که خاص پروردگار است بخشی نیز بهره من گردد .

چنانکه خواهد شد و دیری نمی پاید که این جهان نو ، و این آدمیان بر تسلط من آگاهی خواهند یافت . )

« میلتون »

منظومه چهارم گفتگوی شیطان

از بهشت گمشده .

بزهکاری مجموعه جرائمی است که در زمان و مکان معین به وقوع می پیوندد .

کتله دانشمند بلژیکی اولین کسی است که با بررسی آمارهای مختلف ، اثرات عوامل طبیعی و اجتماعی را مورد تحقیق قرار داده معتقد است که بزهکاری ، پدیده ای است که بدون توجه به بزهکار می توان آن را مورد مطالعه قرار داد . به عقیده او ازدیاد و تقلیل جرائم و تغییرات احتمالی انواع بزه ها را از لحاظ زمان و مکان ، با توجه به عوامل اجتماعی ، اقتصادی ، سیاسی و مذهبی بایستی بررسی کرد . برای ارائه علمی بزهکاری، تعداد کل جمعیت کیفری یک منطقه و جمعیت کل همان منطقه هم مقایسه می شود و میزان کاهش و یا افزایش بزهکاری با توجه به چند درصد از مقایسه آمارها به دست می آید .

 

فهرستصفحهمقدمه………………………………………………………………..1فصل اولنوجوانان مبحث اول : تعریف نوجوانان ……………………………………………..5مبحث دوم : تحلیل کارشناسی …………………………………………….10فصل دوم : خانواده  مبحث اول :اهمیت خانواده ………………………………………………13مبحث دوم : ضرورت بازسازی نهادهای اجتماعی …………………………23مبحث سوم : آمار به دست آمده …………………………………………..29فصل سوم : علل فرار نوجوانان  مبحث اول : عوامل موثر در فرار ………………………………………….31مبحث دوم : فقر ……………………………………………………………37مبحث سوم : طلاق …………………………………………………………44مبحث چهارم : اختلافات خانوادگی …………………………………………48فصل چهارم : تحلیل بزهکاری  مبحث اول : عوامل بزهکاری اطفال ………………………………………51مبحث دوم : کانون اصلاح و تربیت ……………………………………….55مبحث سوم : سیاست های قضایی در خصوص نوجوانان ………………….57مبحث چهارم : فرار از خانه به تنهایی جرم نیست ……………………………64فصل پنجم : نتیجه  مبحث اول : راه چاره کدام است ؟………………………………………66فهرست منابع ………………………………………………………………67

 

:: برچسب‌ها: پایان , نامه , علل , فرار , نوجوانان , از ,
:: بازدید از این مطلب : 107

|

امتیاز مطلب : 0

|

تعداد امتیازدهندگان : 0

|

مجموع امتیاز : 0

:: برچسب‌ها: شازده کوچولو , آنتوان دو سنت اگزوپری , شازده , گویش , ترجمه , کتاب , داستان , سنت اگزوپری , سوررئالیستی , فلسفه , دوست داشتن , عشق , هستی , نامب۶۱۲ , سؤالات , رمان شیرین , رمان , نوجوانان , ویگو مورتنسن , ارباب حلقه‌ها , فیلم , نسخه‌ای , مصور , نقاشی‌ , ژوان سفار ,
:: بازدید از این مطلب : 130

|

امتیاز مطلب : 0

|

تعداد امتیازدهندگان : 0

|

مجموع امتیاز : 0

:: برچسب‌ها: نوجوانان , چه , می , گویند؟:قسمت ,
:: بازدید از این مطلب : 133

|

امتیاز مطلب : 0

|

تعداد امتیازدهندگان : 0

|

مجموع امتیاز : 0

:: برچسب‌ها: نوجوانان , را , در , درک , هویت , واقعی , خود , یاری ,
:: بازدید از این مطلب : 108

|

امتیاز مطلب : 0

|

تعداد امتیازدهندگان : 0

|

مجموع امتیاز : 0

نحوه گفتگو با نوجوانان را بهتر بیاموزید.

علائم و مشخصات بلوغ چیست؟علت ناسازگاری نوجوانان چیست؟از نوجوان انتقاد نکنید، با او همدلی کنید.با تحولات بلوغ، بهتر مقابله کنید.نوجوان و عشق به رانندگی.تربیت غلط، نتیجۀ غلط به بار می آورد.چگونه نوجوان دارای اعتماد به نفس بیشتری می شود.دعواهای مکرر پدر و مادر چه تأثیری روی نوجوان دارد؟طلاق و پی آمدهای آن.با فرزند خوانده چگونه باید رفتار کرد؟کشمکش بر سر حضانت فرزند چه ضررهایی دارد؟دیدار هفتگی با نوجوانان طلاق چگونه باید باشد؟

:: برچسب‌ها: نوجوانان , چه , می , گویند؟:قسمت ,
:: بازدید از این مطلب : 145

|

امتیاز مطلب : 0

|

تعداد امتیازدهندگان : 0

|

مجموع امتیاز : 0

نحوه گفتگو با نوجوانان را بهتر بیاموزید.

علائم و مشخصات بلوغ چیست؟علت ناسازگاری نوجوانان چیست؟از نوجوان انتقاد نکنید، با او همدلی کنید.با تحولات بلوغ، بهتر مقابله کنید.نوجوان و عشق به رانندگی.تربیت غلط، نتیجۀ غلط به بار می آورد.چگونه نوجوان دارای اعتماد به نفس بیشتری می شود.دعواهای مکرر پدر و مادر چه تأثیری روی نوجوان دارد؟طلاق و پی آمدهای آن.با فرزند خوانده چگونه باید رفتار کرد؟کشمکش بر سر حضانت فرزند چه ضررهایی دارد؟دیدار هفتگی با نوجوانان طلاق چگونه باید باشد؟

:: برچسب‌ها: نوجوانان , چه , می , گویند؟:قسمت ,
:: بازدید از این مطلب : 175

|

امتیاز مطلب : 0

|

تعداد امتیازدهندگان : 0

|

مجموع امتیاز : 0

تاثيرات تمرينات ورزشي بر روي ليپيدها و لیپوپروتئین ها خون در كودكان و نوجوانانچکیدههدف مقاله زير توصيف آن چه كه در مورد تاثيرات تمرينات ورزشي در كودكان و نوجوانان در ليپيدها و ليپوپروتئين هاي خون زير مي دانيم، مي باشد: مجموع كلسترول (TC)، كلسترول ليپوپروتئين با چگالي بالا (HDL-C) ، كلسترول ليپوپروتئين با چگالي پايين (LDL-C) و تري گليسيريد (TG). تنها تحقيقاتي كه حالت، توالي، طول دوره و شدت ورزش را توصيف مي كنند، در اين بررسي گنجانده شده اند. نتايج تحقيقات بررسي شده دو پهلو بوده اند. قطعا تاثيرات تمرينات ورزشي بر روي سطح ليپيد و ليپوپروتئين خون كودكان و نوجوانان نورموليپيدميك دو پهلو بوده است. از چهارده تحقيق بررسي شده، شش تحقيق شاهد تغيير مثبت در نمايه ليپيد و ليپوپروتئين خون بوده اند و چهار تحقيق شاهد هيچ گونه تغييري در نمايه ليپيد و ليپوپروتئين خون نبوده اند و يك تحقيق شاهد تاثير منفي بر روي HDL-C  بود، اما شاهد ارتقاي كلي در نمايه ليپيد و ليپروپروتئين به خاطر كاهش در نسبت TC/HDL بود. به نظر مي رسد كه مشكلات روش شناسي موجود در بخش اعظم تحقيقات تمرينات ورزشي توانايي ارايه يك نظر جامع و مبتني بر شواهد در مورد تاثيري كه تمرينات ورزشي بر روي سطوح ليپيد خون در كودكان نورموليپيدميك دارد را سلب مي كند. بخش اعظم نقص های طرح  تحقيق را مي توان به يك يا دو مورد از موارد زير ارتباط دارد: تعداد كم سوژه ها در هر تحقيق، تعداد كم دختران يا عدم وجود آن ها، گنجاندن دختران و پسران در گروه سوژه ها، گنجاندن دختران و پسران در مراحل بلوغ متفاوت در سوژه ها، تمرينات ورزشي كه به طوركافي شدت ورزش را كنترل نمي كردند، دوره هاي تمرين ورزشي كه بيش از هشت هفته به طول نمي انجاميد و مطالعات تمرين ورزشي كه ك حجم ورزشي كافي براي ايجاد تغيير نداشت. در حالت ايده ال تحقيقات آتي بايد بر روي مطالعات بلندمدتي تمركز كند كه تأثيرات تمرين ورزشي از سال هاي دبستاني تا بزرگسالي را بررسي كند. کلیدواژه: عوامل ریسکی قلبي و عروقي، كودكان، نوجوانان، تمرينات ورزشي هوازي.

:: برچسب‌ها: عوامل ریسکی قلبي و عروقي , كودكان , نوجوانان , تمرينات ورزشي هوازي , مقاله انگلیسی تربیت بدنی با ترجمه فارسی , مقاله انگلیسی تربیت بدنی با ترجمه , مقاله انگلیسی تربیت بدنی , exercise training , blood lipids , lipoproteins , children and adolescents , كلسترول ليپوپروتئين , تري گليسيريد , ليپيد , ليپوپروتئين خون , تمرينات ورزشي ,
:: بازدید از این مطلب : 147

|

امتیاز مطلب : 0

|

تعداد امتیازدهندگان : 0

|

مجموع امتیاز : 0

کتابی بسیار مفید برای نوجوانان برای اشنایی انها با وراثت از سری علم برای کودکان و نوجوانان کتابهای طلایی انتشارات امیرکبیر...

:: برچسب‌ها: دانلود , کتاب , پی دی اف , نوجوانان , وراثت ,
:: بازدید از این مطلب : 143

|

امتیاز مطلب : 0

|

تعداد امتیازدهندگان : 0

|

مجموع امتیاز : 0

فهرست مطالب

عنوان                                                                                                   صفحه

 

چکیده .......................................................................................................................................... ط

فصل اول:مسئله یا طرح تحقیقاتی

مقدمه .......................................................................................................................................... 2

بیان مسئله ................................................................................................................................... 3

ضرورت و اهمیت موضوع مورد تحقیق ..................................................................................... 5

اهداف تحقیق ............................................................................................................................ 6

متغییرهای مورد مطالعه .............................................................................................................. 7

فرضیه ها و سوالات تحقیق ....................................................................................................... 7

تعریف اصطلاحات مهم و متغییرهای تحقیق ............................................................................ 8

فصل دوم:ادبیات و  پیشینه تحقیق

مقدمه ....................................................................................................................................... 11

بازی ........................................................................................................................................ 12

تاریخچه بازی های بومی و محلی .......................................................................................... 12

تعریف بازی ........................................................................................................................... 12

تاریخچه بازی های رایانه ....................................................................................................... 13

ارزش های بازی ..................................................................................................................... 15

ارزش جسمانی – ارزش اخلاقی – ارزش ذهنی – فرهنگی .................................................... 16

ارزش جسمانی ...................................................................................................................... 16

ارزش اجتماعی بازی ............................................................................................................. 18

ارزش اخلاقی بازی ............................................................................................................... 19

ارزش آموزشی و تربیتی بازی ............................................................................................... 20

ارزش درمانی بازی ............................................................................................................... 21

ارزش ذهنی و عقلانی بازی .................................................................................................. 23

ارزش یادگیری بازی ............................................................................................................. 24

بازی و رشد شناختی ............................................................................................................ 24

بازی و رشد شخصیت ........................................................................................................ 25

اهداف بازی ........................................................................................................................ 26

بازی و رشد کودکان ........................................................................................................... 27

نظریه های بازی ................................................................................................................. 28

نظریه های کلاسیک یا نظریه های زیستی - ژنتیکی .......................................................... 28

نظریه انرژی مازاد یا اضافی ............................................................................................... 29

نظریه آرامبخشی (تن آرامی ) یا رفع خستگی ................................................................... 29

نظریه پیش تمرین .............................................................................................................. 30

نظریه تکرار فعالیتهای اجدادی .......................................................................................... 31

نظریه های معاصر (نظریه های دینامیک) ........................................................................ 31

نظریه روان تحلیل گری .................................................................................................... 32

رویکرد شناختی رشدی .................................................................................................... 33

رویکرد بافتی (نظریه اجتماعی – تاریخی ویگوتسکی) ..................................................... 33

بازی از دیدگاه اسلام ........................................................................................................ 34

اسباب بازی و ویژگیهای  آن ............................................................................................ 36

بازی رایانه ای .................................................................................................................. 36

تقسیم بندی بازیهای رایانه ای .......................................................................................... 37

آموزش بر اساس رایانه  ................................................................................................... 38

تاثیرات مثبت بازیهای رایانه ای ....................................................................................... 38

تاثیرات منفی بازیهای رایانه ای ....................................................................................... 39

صدمات جسمانی ............................................................................................................ 40

متزلزل شدن روابط خانواده ............................................................................................. 41

منزوی کردن کودکان و نوجوانان .................................................................................... 41

افزایش پرخاشگری در نوجوانان و کودکان ..................................................................... 42

افت تحصیلی .................................................................................................................. 42

مشکلات فرهنگی و اخلاقی ........................................................................................... 43

تاثیر فیلم های خشن بر کودکان ..................................................................................... 44

بهداشت روانی ............................................................................................................... 45

تعریف بهداشت روانی بر اساس مکاتب مختلف روان شناسی ................................... 46

مکتب زیست گرایی .................................................................................................... 46

مکتب روان کاوی ........................................................................................................ 46

مکتب رفتار گرایی ....................................................................................................... 47

مکتب انسان گرایی ...................................................................................................... 47

مکتب بوم شناسی ........................................................................................................ 48

هدف بهداشت روانی ................................................................................................... 48

اصول بهداشت روانی .................................................................................................. 48

وظایف بهداشت  روانی .............................................................................................. 49

بهداشت روانی در دوره نوجوانی و بلوغ .................................................................... 49

یادگیری با مشاهده تلویزیون  ..................................................................................... 51

یادیگری با مشاهده  دیگران ....................................................................................... 52

یادگیری با مشاهده والدین ......................................................................................... 52

نقش رسانه های گروهی بر پالایش روانی ................................................................. 53

تحقیقات انجام شده داخل کشور ............................................................................... 54

تحقیقات انجام شده داخل کشور ............................................................................... 55

 

 

فصل سوم:روش تحقیق

مقدمه ........................................................................................................................... 57

روش تحقیق ................................................................................................................ 58

روش گردآوری تحقیق ................................................................................................ 58

جامعه آماری  تحقیق ................................................................................................... 59

نمونه آماری تحقیق ............ ........................................................................................ 59

روش نمونه گیری ....................................................................................................... 59

روایی وپایایی ابزار اندازه گیری .................................................................................. 60

روش انجام کار وشیوه تجزیه وتحلیل ........................................................................ 62

 

فصل چهارم:تجزيه و تحليل يافته هاي تحقيق

مقدمه .......................................................................................................................... 64

توضیحات سؤالات ...................................................................................................... 65

فرضيه اول ................................................................................................................... 66

فرضيه دوم ................................................................................................................... 67

فرضيه سوم .................................................................................................................. 68

فرضيه چهارم ............................................................................................................... 69

فرضيه پنجم ................................................................................................................. 70

فصل پنجم :نتیجه گیری و پيشنهادات

خلاصه و نتيجه گيري ................................................................................................. 72

نتیجه گیری از فرضیه ها ............................................................................................. 73

پیشنهادات ................................................................................................................... 75

پیشنهاد به سایر  دانشجویان و محققان  ...................................................................... 77

محدودیت های تحقیق ............................................................................................... 78

منابع و مأخذ

منابع  منابع و مأخذ...................................................................................................... 80

 

 

 

 

 

 

 

 

چکیده

این بخش خلاصه ای از نتایج پژوهشی است که با هدف بررسی بازیهای رایانه ای و تاثیر آن بر بهداشت روان نوجوانان دخترو پسر سن 12-18 سال شهرستان ..... در سال تحصیلی 93-92 صورت پذیرفته است . در این پژوهش بر آن بودیم تا طبق فرضیات ارائه شده بین میزان بهداشت روانی نوجوانانی که بازیهای رایانه ای انجام می دهند و نوجوانانی که این بازیها را انجام نمی دهند. تفاوت معنادار آماری وجود دارد ؟

در این پژوهش بین میزان شکایات جسمانی ، افسردگی ، اضطراب ، پرخاشگری و حساسیت در روابط متقابل نوجوانانی که بازیهای رایانه ای انجام می دهند و نوجوانانی که این بازیها را انجام

:: برچسب‌ها: پایان , نامه(بررسی , تاثیر , بازیهای , رایانه , ای , بر , بهداشت , روانی , نوجوانان ,
:: بازدید از این مطلب : 160

|

امتیاز مطلب : 0

|

تعداد امتیازدهندگان : 0

|

مجموع امتیاز : 0

:: برچسب‌ها: موضوع , پايان , نامه , مقايسه , طرحواره , هاي , ناسازگاراوليه،هوش , معنوي،احساس , تنهايي , در , نوجوانان , بي , سرپرست ,
:: بازدید از این مطلب : 106

|

امتیاز مطلب : 0

|

تعداد امتیازدهندگان : 0

|

مجموع امتیاز : 0

کتاب زمین آلوده از سری علم برای کودکان و نوجوانان کتابهای طلایی که مهین دانشور مترجم این کتاب هستند...

امروز ،در حدود سه میلیارد و پانصد ملیون نفر در جهان زندگی می کنند.این جمعیت ،هم اکنون بیش از ان است که زمین بتواند ان را تجمل کند.در سال2000 تعداد جمعیت دو برابر می شود چگونه انسان می تواند زنده بماند؟بقای انسان یعنی حفظ محیط زیست.حفظ همه جانداران کره خاک با انکه زمین ظاهرا بسیار بزرگ است اما تنها بخش کوچکی از ان قابل سکونت است...

:: برچسب‌ها: دانلود , کتاب , پی دی اف , زمین , آلوده , نوجوانان , کودکان ,
:: بازدید از این مطلب : 151

|

امتیاز مطلب : 0

|

تعداد امتیازدهندگان : 0

|

مجموع امتیاز : 0

فصل اول:کلیات پژوهش

مقدمه......................................................................................................................................... 2

بیان مسئاله................................................................................................................................ 4

اهمیت و ضرورت پژوهش........................................................................................................... 5

اهداف پژوهش............................................................................................................................ 6

فرضیه های پژوهش................................................................................................................... 7

معرفی متغیرها........................................................................................................................... 7

تعاریف نظری وعملیاتی متغیرها................................................................................................ 8

تعریف نظری متغیرها............................................................................................................................................................. 8

تعریف عملیاتی متغیرها.......................................................................................................................................................... 9

فصل دوم:ادبیات پژوهش

تاريخچه ي طرحواره................................................................................................................. 12

تعريف  طرحواره....................................................................................................................... 13

بيولوژي طرحواره هاي ناسازگار اوليه........................................................................................ 18

ويژگي هاي طرحواره هاي ناسازگار اوليه................................................................................... 21

چگونگي شكل گيري طرحواره هاي ناسازگار اوليه.................................................................... 22

حوزه هاي طرحواره.................................................................................................................. 26

    حوزه ي اول......................................................................................................................... 27

    حوزه دوم.............................................................................................................................. 29

    حوزه ي سوم........................................................................................................................ 31

    حوزه ي چهارم..................................................................................................................... 32

    حوزه پنجم.......................................................................................................................... 34

تاريخچه ي هوش معنوي......................................................................................................... 37

معناي لغوي و اصطلاحي معنويت............................................................................................ 38

هوش معنوي............................................................................................................................. 40

تعاریف هوش معنوی از منظر صاحبنظران این حوزه............................................................... 43

همپوشي بين معنويت و مذهب................................................................................................ 55

مقايسه ي هوش معنوي با هوش هاي ديگر از ديدگاه هاي مختلف.......................................... 55

اجزاي هوش معنوي................................................................................................................. 58

شواهد علمي در خصوص هوش معنوي..................................................................................... 60

مولفه هاي هوش معنوي در اسلام............................................................................................. 61

ویژگی های افراد دارای هوش معنوی از دیدگاه دانازوهر.......................................................... 62

هوش معنوي در مقابل خودمحوري.......................................................................................... 63

تفاوت ها ي فردي در هوش معنوي........................................................................................... 66

هرم هوش های چندگانه (از ویلگز ورث).................................................................................. 67

تاريخچه ي احساس تنهايي :................................................................................................... 67

تعريف احساس تنهايي............................................................................................................. 69

انواع تنهايي............................................................................................................................. 82

علت احساس تنهايي............................................................................................................... 85

تبيين تنهایي........................................................................................................................... 86

تفاوت احساس تنهايي با سازه هاي روانشناختي مشابه........................................................... 87

احساس تنهايي و نياز به وابستگي........................................................................................... 89

شيوع احساس تنهايي در نوجوانان........................................................................................... 90

اثرات تنهايي در نوجوانان......................................................................................................... 90

تفاوت بين احساس تنهايي و تنها بودن.................................................................................... 92

نظريه ها و رويكرد ها در مورد احساس تنهايي........................................................................ 93

رويكرد شناختي....................................................................................................................... 94

رويكرد هاي اجتماعي و رفتاري................................................................................................ 95

بی سرپرستی............................................................................................................................ 96

اهمیت وجود خانواده برای کودك............................................................................................ 98

طلاق و بي سرپرستي............................................................................................................... 98

پرورشگاه................................................................................................................................. 100

پیشینه پژوهش...................................................................................................................... 104

پژوهش هاي داخلي........................................................................................................................................................... 104

پژوهش های خارجی.......................................................................................................................................................... 108

فصل سوم: روش شناسی پژوهش

روش پژوهش.......................................................................................................................... 114

جامعه ی آماری....................................................................................................................... 114

نمونه آماري............................................................................................................................. 114

روش نمونه گيري.................................................................................................................... 115

ابزارپژوهش............................................................................................................................. 115

روش تجزیه و تحلیل داده ها.................................................................................................. 117

فصل چهارم:یافته های پژوهش

آمار توصیفی:.......................................................................................................................... 119

آمار استنباطی:....................................................................................................................... 125

فصل پنجم:بحث و نتیجه گیری

بحث........................................................................................................................................ 131

نتیجه گیری........................................................................................................................... 136

پیشنهادات............................................................................................................................ 138

پيشنهادات پ‍‍ژوهشي.......................................................................................................................................................... 138

پیشنهادات کاربردی.......................................................................................................................................................... 138

محدودیت ها.......................................................................................................................... 139

فهرست منابع و ماخذ............................................................................................................. 145

 

 

فهرست جداول

عنوان                                                                                                       صفحه

جدول4-1:فراوانی آزمودنی ها بر اساس وضعیت سرپرستی و جنسیت......................................................... 118

جدول 4-2: فراوانی مربوط به سن آزمودنی ها...................................................................................................... 119

جدول 4-3:مربوط به انحراف استاندارد ومیانگین طرحواره های ناسازگار اولیه............................................ 120

جدول 4-4:مربوط به انحراف استاندارد ومیانگین احساس تنهایی................................................................... 121

جدول 4-5:مربوط به انحراف استاندارد ومیانگین هوش معنوی ...................................................................... 121

جدول 4-6:آزمون کلوموگروف اسمیرنف برای بررسی بهنجاری متغیرهای پژوهش.................................... 122

جدول 4-7: مربوط به آزمون همگنی واریانس متغیرهای پژوهش................................................................... 123

جدول4-8:تحلیل واریانس چند متغیره مربوط به طرحواره های ناسازگار اولیه ،احساس تنهایی وهوش معنوی         124

جدول 4-9:تحلیل واریانس(ANOVA) بین گروهی طرحواره های ناسازگار اولیه...................................... 125

جدول 4-10:تحلیل واریانس(ANOVA) بین گروهی احساس تنهایی............................................................ 128

جدول 4-11:تحلیل واریانس(ANOVA) بین گروهی هوش معنوی................................................................ 128

 

چکیده

هدف از پژوهش حاضر مقایسه طرحواره های ناسازگار اولیه، هوش معنوی و احساس تنهایی در نوجوانان  بی سرپرست وعادی می باشد .به این منظور تعداد 90 نفر از نوجوانان که شامل گروه های بی سرپرست(45نفر) و عادی (45 نفر)به شیوه نمونه گیری خوشه ایی انتخاب و پرسشنامه های  طرحواره های ناسازگار اولیه یانگ ،هوش معنوی عبداله زاده و احساس تنهایی آشر را تکمیل کردند .روش پژوهش توصیفی و از نوع علی-مقایسه ایی بود .از روشهای آماری تحلیل  واریانس چند متغیره و تحلیل واریانس یک راهه  جهت تحلیل داده ها استفاده شد .نتایج تحلیل وارایانس چند متغیره نشان داد که طرحواره های ناسازگار اولیه ،هوش معنوی و احساس تهایی  در نوجوانان بی سرپرست و عادی تفاوت معنا داری وجود دارد(p<0/01). طرحواره های ناسازگار اولیه  درنوجوانان بی سرپرست به طور معنا داری بیشتر از نوجوانان عادی است(p<0/01) هوش معنوی  درنوجوانان بی سرپرست به طور معنا داری کمتر از نوجوانان عادی است (p<0/01) و همچنین  احساس تنهایی  در نوجوانان بی سرپرست به طور معنا داری بیشتر از نوجوانان عادی است (p<0/01).

 

 

 

 

 

 

کلید واژه: طرحواره های ناسازگار اول

:: برچسب‌ها: موضوع , مقايسه , طرحواره , هاي , ناسازگاراوليه،هوش , معنوي،احساس , تنهايي , در , نوجوانان , بي ,
:: بازدید از این مطلب : 167

|

امتیاز مطلب : 0

|

تعداد امتیازدهندگان : 0

|

مجموع امتیاز : 0

---

:: برچسب‌ها: علل , گرایش , نوجوانان , تهرانی , به ,
:: بازدید از این مطلب : 167

|

امتیاز مطلب : 0

|

تعداد امتیازدهندگان : 0

|

مجموع امتیاز : 0

نویسنده کتاب  منیژه کرباسی ومنوچهر وکیلیان  برای
 دانشگاه پیام نور 

:: برچسب‌ها: خلاصه , کتاب , مسایل , نوجوانان , وجوانان , منیژه ,
:: بازدید از این مطلب : 136

|

امتیاز مطلب : 0

|

تعداد امتیازدهندگان : 0

|

مجموع امتیاز : 0

عبارات اين پرسشنامه در دو زمينه رفتارهاي مثبت و منفي هستند. هر عبارت داراي شش گزينه است. در گزينه هاي مثبت، نمره مربوط به:

 گزينه اصلا درست نيست (صفر)، خيلي كم درست است (يك)، كمي درست است (دو)، تا حدي درست است (سه)، بيشتر اوقات درست است (چهار)، هميشه درست است (پنج) است، در گزينه هاي منفي روش نمره گذاري معكوس است.

بخش رفتارهاي مثبت شامل عبارات شمار 3، 6، 7، 9، 11، 15، 17، 18، 24، 25، 26، 28، 29، 30، 33، 34، 35، 37، 38، 39 و بخش رفتارهاي منفي شامل عبارات شماره 1،‌2، 4، 5، 8، 10، 12، 13، 14،،16، 19، 20، 21، 23,22، 27، 31، 32،36 است.

:: برچسب‌ها: پرسشنامه , مهارت هاي اجتماعي , نوجوانان , مهارت هاي اجتماعي نوجوانان , TISS , پرسشنامه مهارت هاي اجتماعي نوجوانان (TISS) ,
:: بازدید از این مطلب : 161

|

امتیاز مطلب : 0

|

تعداد امتیازدهندگان : 0

|

مجموع امتیاز : 0

نحوه گفتگو با نوجوانان را بهتر بیاموزید.

علائم و مشخصات بلوغ چیست؟علت ناسازگاری نوجوانان چیست؟از نوجوان انتقاد نکنید، با او همدلی کنید.با تحولات بلوغ، بهتر مقابله کنید.نوجوان و عشق به رانندگی.تربیت غلط، نتیجۀ غلط به بار می آورد.چگونه نوجوان دارای اعتماد به نفس بیشتری می شود.دعواهای مکرر پدر و مادر چه تأثیری روی نوجوان دارد؟طلاق و پی آمدهای آن.با فرزند خوانده چگونه باید رفتار کرد؟کشمکش بر سر حضانت فرزند چه ضررهایی دارد؟دیدار هفتگی با نوجوانان طلاق چگونه باید باشد؟

:: برچسب‌ها: نوجوانان , چه , می , گویند؟:قسمت ,
:: بازدید از این مطلب : 162

|

امتیاز مطلب : 0

|

تعداد امتیازدهندگان : 0

|

مجموع امتیاز : 0

نحوه گفتگو با نوجوانان را بهتر بیاموزید.

علائم و مشخصات بلوغ چیست؟علت ناسازگاری نوجوانان چیست؟از نوجوان انتقاد نکنید، با او همدلی کنید.با تحولات بلوغ، بهتر مقابله کنید.نوجوان و عشق به رانندگی.تربیت غلط، نتیجۀ غلط به بار می آورد.چگونه نوجوان دارای اعتماد به نفس بیشتری می شود.دعواهای مکرر پدر و مادر چه تأثیری روی نوجوان دارد؟طلاق و پی آمدهای آن.با فرزند خوانده چگونه باید رفتار کرد؟کشمکش بر سر حضانت فرزند چه ضررهایی دارد؟دیدار هفتگی با نوجوانان طلاق چگونه باید باشد؟

:: برچسب‌ها: نوجوانان , چه , می , گویند؟:قسمت ,
:: بازدید از این مطلب : 164

|

امتیاز مطلب : 0

|

تعداد امتیازدهندگان : 0

|

مجموع امتیاز : 0